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학생들에게 가장 중요한 사회적 자본의 원천은 부모, 또래, 교사이다. 부모는 다양한 양육 전략에 참여하여 교육적 성과와 열망에 영향을 미치고, 이를 통해 문화적 자본을 통해 특권을 재생산한다(Lareau, 2002 ). 또래의 태도와 행동은 청소년의 계획과 결정을 형성하는 데 중요한 역할을 한다(Flores-Gonzalez, 2005 ; Gabay-Egozi, Shavit, & Yaish, 2015 ; Willis, 1993 [1977]). 영국의 연구에 따르면 고소득 가정의 친구가 있는 저소득 가정의 학생들은 교육을 계속할 가능성이 더 높은 것으로 나타났다(Burgess & Umaña-Aponte, 2011 ). 마지막으로 교사는 학생들을 돕거나 방해하기 위해 자신의 자원과 기관의 자원을 모두 통제한다. 이 때문에 두 기관 모두 제도적 제약 내에서 일하며 이러한 제약을 내부에서 해결할 가능성이 있습니다(Stanton-Salazar, 2010 ). 이민자들의 낙관주의? 이민자 자녀의 교육 성과에 대한 연구에서는 학년과 교육 선택 간에 반복적인 비대칭성이 발견되었습니다(Heath & Brinbaum, 2014 ; Jackson, 2012 ; Jackson et al., 2012 ; Jonsson & Rudolphi, 2011 ; Urban, 2012 ). 이민자 자녀는 평균 성적이 낮지만 비이민자 자녀보다 고등 교육을 추구하고 숙련된 직업을 열망할 가능성이 더 높습니다. 이는 예를 들어 PISA 결과에서 볼 수 있는데, 스웨덴과 네덜란드의 이민자 학생들은 과학 능력에서 낮은 시험 결과를 받았음에도 불구하고 비이민자 학생보다 과학 분야에서의 경력에 ​​대한 습관적인 열망(기대)을 가질 가능성이 더 높습니다. 나열된 34개국 중에서 시험 점수와 열망 간의 불일치가 가장 크고 스웨덴과 네덜란드에서 두 번째로 큽니다(OECD, 2016 ). 마닐라클락에이전시 다낭가라오케 고화질스포츠중계 강남달토 강남레깅스룸 강남가라오케 성인용품사용법 성인용품 솔랭토토 솔랭배팅 롤토토 롤배팅 다낭 가라오케 지피방 레드라인 먹튀 천안다국적노래방 송파 휴대폰성지 안양 휴대폰성지 동안구 휴대폰성지 송파휴대폰성지 하남 휴대폰성지 미사 휴대폰성지 강남송파 휴대폰성지 용산 휴대폰성지 백링크 구글백링크 스포츠중계제작 스포츠중계 솔루션 카지노솔루션